"Brincar, aprender e ser feliz"

A abordagem, metodológica de 1ª a 4ª série visa desenvolver a aquisição da Língua Portuguesa como instrumento para conhecimento da lógica - matemática, dos conceitos de cidadania, saúde, dentre outros. O ambiente escolar favorece as interações entre professor - aluno, bem como a utilização de estratégias como jogos pedagógicos e demandas de grupo. Partindo do principio de que é possível e até preferível aprender brincando.

O Polivalente utiliza a Pedagogia por projetos, criando condições favoráveis para o desenvolvimento dos conteúdos.

Por que a garotada se alfabetiza mais rápido no Polivalente?

Porque ...

A dinâmica de sala de aula é conduzida de forma que o aluno seja exposto continuamente à interação com escrita e desafiado a compreender seus princípios básicos. Essa interação entre o aluno e a escrita e promovida para que ele perceba a mediação da realidade social na construção desse conhecimento. Assim, as atividades giram em torno da temática de um período onde a escrita utilizada em sala como um instrumento, onde sua funcionalidade seja, permanentemente explicitada.

As atividades sugeridas compreendem a leitura e interpretação de vários tipos de textos escritos para desenvolver a capacidade de análise crítica e leitura da realidade.

O Colégio Polivalente adota em sua proposta pedagógica, princípios da abordagem sócio-construtivista ou sócio-histórico da aprendizagem, princípios da dialogicidade da educação e fundamentos sócio-funcionais da linguagem. Dessa forma, guia-se segundo postulados como:

1. Os alunos constroem ativamente conhecimentos, segundo foi defendido por Piaget e outros autores que estudaram o processo da aprendizagem. Logo a proposta pedagógica enfatiza a ação do educando, onde este possa interagir com o objeto do conhecimento.
   
2. Durante a aquisição dos conhecimentos, o aluno passa por uma evolução gradativa de aprendizagem, que precisa ser compreendida para que o educador possa acompanhar o rendimento do aluno. Ferreiro entre outros demonstram os estágios da aquisição da escrita que vão desde o pré-silábico até a hipótese alfabética.
   
3. Conforme Vigoitski cada estágio de desenvolvimento possui atividades principais que são responsáveis pela maior parte das aquisições nesse período, o que pode ser um recurso eficiente observado por nossos professores.
4. De acordo com Vergotski, o conhecimento é produzido nas interações sociais as quais podem fazer surgir conceitos e habilidades que estão na Zona de Desenvolvimento proximal do aluno. Dessa forma, usamos atividades de grupos, onde alunos de estágios diferentes possam interagir e construirem o conhecimento.
5. Considerando tais propostas, o processo avaliativo corresponde a visão da aprendizagem como construção do conhecimento, onde o erro deve ser analisado qualitativamente.

“Nada do foi será
De novo do jeito que já foi um dia.
Tudo passa, tudo sempre passará
A vida vem em ondas, como um mar.
Num indo e vindo infinito”
Lulu Santos

Partindo do pensamento de Lulu Santos, sabemos que não há instantes iguais, podem até parecer semelhantes, criando momentos em que ocorrem a leitura partindo do texto para leitura da realidade e das relações entre as pessoas que vivem e convivem na sociedade. Daí o entendimento da educação como processo – movimento – usada de forma metafórica pelas ondas no mar “num indo e vindo infinito”.

É desta reflexão que parte o nosso olhar sobre a perplexidade do homem diante do conhecimento, das incertezas e da complexidade das relações humanas.

O Polivalente aceita o desafio e operacionaliza uma proposta pedagógica aberta à mudança desenvolvendo conteúdos significativos voltados para transformação e ação do aluno na realidade em que vive.

Desenvolvemos as capacidades e competências essenciais para que ele participe no mercado competitivo, em igualdade de oportunidades.

Ainda, contemplamos o Parecer 02/98 CEB que visa a formação básica do cidadão mediante:
· o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da escrita e do cálculo.

·A compreensão do ambiente natural e social do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade, o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, do fortalecimento dos vínculos da família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância.

Processo avaliativo deve corresponder à visão de aprendizagem como construção do conhecimento, onde o erro deve ser analisado qualitativamente e a avaliação tenha como finalidade uma reorganização e reestruturação da postura pedagógica. Deve haver um acompanhamento individualizado dos alunos, onde seus progressos sejam registrados durante o ano letivo.

As avaliações são formativas, buscando avaliar as competências adquiridas.